台灣教育當局指出：法律沒有規定課綱每10年須大改一次，「沒有118課綱。」目前仍以108課綱為基礎，AI、資訊教育需要與時俱進則是學界共識。蔡昆凌博士曾在國教教育研究院一個月的研究，發現國教院似乎是為改革而改革，講師跟改革課程者似乎有進步空間。從108課綱至今，當初的課程人才培育圖像似乎沒有改變，包括重視自主學習、互動、社會參與，以及閱讀教育…等。

這些讓家長與國人擔心的問題，蔡博士認為：現階段最主要要讓家長與學生跟老師安心在紮根學習與教學工作，不要配合地方首長作秀而起舞；因此，不要再改課綱，增加科技變遷如AI的資訊知能更新，持續給年輕學子更好的學習指導。端看108課綱的特色課程，可以運用AI等知能，透過影像記錄及街訪，留下與樂齡長者共學、與家鄉環境的深度互動畫面是很有意義的。

蔡昆凌博士更建議：教育政策的執行應與時俱進並兼顧質與量，期盼新政府務實面對技職弱化、資源分配不均之教育問題。

此外，台灣當局之前訴求廣設高中、大學，是希望讓孩子擺脫為升學而學的升學壓力，但檢視30年後的升學壓力卻更大；加上未兼顧技職的均衡發展，造成技職體系弱化，技職生人才斷層，因為教育不該一元，如果從產業考量；讓學生和家長意識到或感覺到多元發展如技職教育未來是有發展的，所以推動多項重大政策，強化技職教育環境，包括優化技職校院實作環境計畫、新南向技職人才計畫、技專校院高等教育深耕計畫、建置區域產業人才及技術培育基地計畫才是真正的解決方案。