這些讓家長與國人擔心的問題,蔡博士認為:現階段最主要要讓家長與學生跟老師安心在紮根學習與教學工作,不要配合地方首長作秀而起舞;因此,不要再改課綱,增加科技變遷如AI的資訊知能更新,持續給年輕學子更好的學習指導...
台灣教育當局指出:法律沒有規定課綱每10年須大改一次,「沒有118課綱。」目前仍以108課綱為基礎,AI、資訊教育需要與時俱進則是學界共識。蔡昆凌博士曾在國教教育研究院一個月的研究,發現國教院似乎是為改革而改革,講師跟改革課程者似乎有進步空間。從108課綱至今,當初的課程人才培育圖像似乎沒有改變,包括重視自主學習、互動、社會參與,以及閱讀教育…等。
這些讓家長與國人擔心的問題,蔡博士認為:現階段最主要要讓家長與學生跟老師安心在紮根學習與教學工作,不要配合地方首長作秀而起舞;因此,不要再改課綱,增加科技變遷如AI的資訊知能更新,持續給年輕學子更好的學習指導。端看108課綱的特色課程,可以運用AI等知能,透過影像記錄及街訪,留下與樂齡長者共學、與家鄉環境的深度互動畫面是很有意義的。
蔡昆凌博士更建議:教育政策的執行應與時俱進並兼顧質與量,期盼新政府務實面對技職弱化、資源分配不均之教育問題。
此外,台灣當局之前訴求廣設高中、大學,是希望讓孩子擺脫為升學而學的升學壓力,但檢視30年後的升學壓力卻更大;加上未兼顧技職的均衡發展,造成技職體系弱化,技職生人才斷層,因為教育不該一元,如果從產業考量;讓學生和家長意識到或感覺到多元發展如技職教育未來是有發展的,所以推動多項重大政策,強化技職教育環境,包括優化技職校院實作環境計畫、新南向技職人才計畫、技專校院高等教育深耕計畫、建置區域產業人才及技術培育基地計畫才是真正的解決方案。
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