在教育的廣袤天空中，融合教育宛如一顆璀璨的星星，閃耀著特殊的光芒。它以其獨特的策略和廣泛的應用，為特殊需求學生照亮了前行的道路。

此次受福州市婦聯、福州市計生協、福州市早期教育指導中心，福建省潛能開發協會、福州市特殊教育專業委員的邀請，於3月30日（星期六）上午開展的 2024 年度海峽兩岸早期發展論壇.特殊教育—融合教育策略及反應，並邀請了自臺灣的專家（陳習珍、張如鳳老師），以及 BCABA 老師吳航和起跑線康復醫療中心黃勇老師。他們將圍繞融合教育，以及目前行業的現實狀況予以全面而深入的闡釋。舉辦此論壇旨在為眾多家長和老師提供切實的助力！

因為教育意義重大，關乎孩子成長，影響社會進步。所以，我們要讓教育發揮最大效用，助孩子在良好環境中成長。

陳習珍老師

請耐心地與他們相處。要通過耐心相處去瞭解他們，認識他們的個體差異與獨特之處。接納他們的全部，包括優點和不足，不因任何原因而對他們抱有偏見或歧視。尊重他們的意見、選擇和權利，讓他們感受到被尊重。以包容的心態對待他們的不同，理解他們的行為和需求背後的原因。

同時，要學會賞識他們的努力和成就，給予他們積極的回饋和鼓勵。並且，將這種對他們的理解、尊重、包容和賞識推廣到更廣泛的範圍，讓更多的人能夠以這樣的方式與他們相處。

張如鳳老師

融合教育早期發現具有重要意義。早期發現能夠實現及時干預，在問題剛顯現時就加以識別與診斷，進而儘早採取干預手段，為學生提供必要的扶持與協助。

如此一來，學生能在早期就接受到契合自身需求的教育，這有利於提升教育的成效和品質，助力學生在認知、情感、社交等多方面的全面發展。

在融合教育中，應以合作諮詢、協同為主，抽離為輔。通過合作諮詢，多方共同參與，充分交流資訊與經驗，為學生制定最佳的教育方案。協同合作則能整合各方資源，形成教育合力，更好地滿足學生的需求。抽離是在必要時採用的輔助手段，用於解決個別問題或提供特定的支持。

吳航老師

吳老師分享的社交核心包括注意力、共同關注力、聽者技能、講者技能、社交主動性和社交遊戲，其中注意力是社交互動的基石，它使我們能夠覺察並關注到周圍的人和事物。共同關注力則是與他人一同關注相同的物件或活動，這有助於構建起共同的興趣點與話題。聽者技能對於有效傾聽和理解他人的話語至關重要，它包括集中注意力、理解語義等方面。講者技能涉及清晰表達自己的想法、情感和需求，讓他人能夠準確理解。社交主動性促使我們積極主動地與他人建立聯繫和互動。社交遊戲則是通過遊戲的方式來培養和提升社交能力，增添互動的趣味性和吸引力。

唯有具備這些能力，方可擁有融合的能力。它們猶如拼圖的關鍵板塊，缺一不可，共同構築起融合所需的堅實基礎。

黃勇老師

黃勇老師：目前特殊教育行業的現狀之中，自閉症是一個備受關注的領域。回顧行業過去，早期社會對特殊教育的認知和重視程度相對較低，資源匱乏，專業師資力量短缺，教育方法和技術也較為單一。

而現今的行業狀況已有了顯著改善。社會對特殊教育的關注度逐漸提高，政府加大了對特殊教育的投入，資源日益豐富。專業的師資隊伍也在不斷壯大，教育方法和技術愈發多樣化、個性化。同時，政府對醫療單位提供了有力的支援。

展望行業未來，數位療法將成為重要的發展方向。數位療法可以為特殊兒童提供更加個性化、精准的教育服務。

關愛特殊兒童具有重要意義。他們是社會的一部分，應該得到平等的關注和照顧。通過給予他們適當的教育和支援，可以幫助他們充分發揮自身潛力，實現自我價值。

此次論壇著實讓大家獲益匪淺，它不僅豐富了我們的專業知識，還拓寬了大家的視野和思路。大家滿懷期待，渴望能將這些無比寶貴的知識與經驗，切實地運用到實際工作當中。為孩子們創造更美好的未來！